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卡莎第二网易博客

卡莎(Kasahelen)

 
 
 

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关于我

实名袁红,已退休的中学高级教师。本人系成都市作家协会会员、四川达州诗协会员、四川省散文学会会员 、四川省诗词协会格律体新诗创研会副秘书长、网易《中国作家协会》圈子管理员、网易《中国作家》电子旬刊副总编、网易四圈联盟电子会刊《中国散文》创始人、网易《温馨港湾快家园》《中国旅游文学》等圈子首席圈主、几个网易圈子的圈主管理员、《四川文化网》网站编辑、曾担任成都市内部文学杂志《柴门艺苑》、《天府诗词》杂志执行副主编。我空间里有转载博文,也有我近四百篇的原创博文。若转载我的原创博文,请写明文章出处,否则追究版权。

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教学中的基本问题——指导学生有效预习  

2012-10-09 11:55:00|  分类: 教研教改,课堂教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    教学中的基本问题——指导学生有效预习

       

教学中的基本问题——指导学生有效预习 - 淡远堂主 - 727125689的博客

         我提倡教师课前、课上、课后工作量的分配大致为7:2:1,教师就要逐步做好大量的课前工作,着眼孩子未来的更好发展,指导好学生自主学习是非常重要的任务,我以为抓好学生预习环节的指导就抓住了让学生自主学习的关键。

       一般来说,没有有效的课前预习,没有学生对文本的前期准备,就很难有高效的课堂。指导学生有效预习,可以采取以下策略:
     
  上好预习指导课

    教师在布置预习内容时,一定要结合着年级段的特点进行设计,要符合学生的年龄特征。因此,教师要认真研读《学科课程标准》对年级段的要求,依标设学。

    为了帮助学生学会预习,开始可安排在课内进行。教师要有具体的指导,传授预习方法,细致地安排预习步骤。教师必须在学生预习前做到“三给”:给时间,给要求,给方法。第一步带领学生完成“预习提纲”,开始是有难度的,不过两三个星期后,学生基本上可以适应。第二步,教师可以放手一个星期左右的时间,让学生模仿教师完成“预习提纲”,如有问题,及时指出,并做好辅导。第三步,为了让学生真正掌握这种预习的要求,教师可以再带领学生一个星期,共同去完成“预习提纲”的编写和其相关的任务。在这样反复的训练下,学生就能掌握预习的方法,同时,学生掌握了此法,在课堂上就能做到事半功倍。学生初步掌握预习方法后,预习就可安排在课外。

       精心设计课前预习内容

    在布置学生的预习作业时,老师要精心设计内容,要体现基础性、层次性和开放性,尤其是要布置一些可以帮助学生理解新知识的拓展性资料。完成这一项要求的前提是教师必须首先走进文本,高屋建瓴,布置预习作业时才能做到有的放矢。

    重视课前预习反馈

    对于预习作业,我们老师往往有这样的想法:反正课堂上还会教,一些预习作业有时间看看,没时间就不看了。这样的做法会带来许多不利,每位学生其实都有惰性,年纪还小的学生更是如此,如果老师有两次不阅不批,学生预习成绩得不到老师的认可,他们就会失去预习的热情,产生应付心理;再有觉得反正课堂上老师还会讲,应付做一些没关系,这样的话,提高预习的实效性就成了一句空话。

    老师必须认真检查学生的预习作业,学生才有认真做的动力。而且学生对新知识的内容进行预习后,非常渴望得到教师的评价。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予学生激励性的鼓励,会让学生获得心理上的满足感和喜悦感,从而激发学生的学习兴趣,进一步促进学生的主动参与性,使课堂教学效果大大提高。这样才能极大地调动了学生的预习积极性,同时也提高了学生预习的有效性。

    课外和课内相结合

    一般学生的预习都放在课余,即回家作业完成,如一直这样一成不变,学生就会有预习作业倦怠,而且也不能检验学生真正的预习能力。因此,需要过一段时间在课堂上或中午挤出一些时间,让学生当堂预习,当堂检查。这样,学生真正能自觉主动地投入到每次的预习当中去,在预习的训练中真正提高学生的预习水平。

    充分的课前预习,会让孩子们学习更从容,会让教师的课堂迸发出令人激动的精彩。有一位名师说过:“一堂好课,如一首交响乐,总要讲究旋律、节奏与音响的和谐”。而预习,就是这首交响乐的前奏。因此,提高课堂教学的有效性,必须重视预习,并指导好学生有效预习。

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