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卡莎第二网易博客

卡莎(Kasahelen)

 
 
 

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关于我

实名袁红,已退休的中学高级教师。本人系成都市作家协会会员、四川达州诗协会员、四川省散文学会会员 、四川省诗词协会格律体新诗创研会副秘书长、网易《中国作家协会》圈子管理员、网易《中国作家》电子旬刊副总编、网易四圈联盟电子会刊《中国散文》创始人、网易《温馨港湾快家园》《中国旅游文学》等圈子首席圈主、几个网易圈子的圈主管理员、《四川文化网》网站编辑、曾担任成都市内部文学杂志《柴门艺苑》、《天府诗词》杂志执行副主编。我空间里有转载博文,也有我近四百篇的原创博文。若转载我的原创博文,请写明文章出处,否则追究版权。

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“RQE”问题导学型课堂学习模式解读(七)  

2012-11-15 21:31:00|  分类: 课堂教学,教研教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     推进学习模式动力系统的构建

       为保障这一课堂学习模式的推进,着眼从学生、教师、家校几方面,构建课堂教学改革的动力系统。

       第一,构建学生团队系统。一是科学建立学习小组,在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异,学生学科强弱上优势互补,根据学习水平担任不同学科的学科长,负责不同学科的学习组织活动。以4人为一大组,2人一为小组,合理安排座次,组员之间互相帮扶、监督。二是建立小组合作学习公约,引进激励机制,培养合作交往意识和小组合作学习技能。制定班级、小组、个人愿景,用看得见的目标激励每个成员天天有进步。制定组名、口号、组规、组歌,强化团队的共同追求。开展读书活动,以读书交流为平台,丰富学生的读书储备,提高综合知识素养。三是建设班级文化建设,创造出具有凝聚力和约束力的文化氛围,激发学生的潜能。

       第二,构建科学评价制度。实行互助+竞争的小组捆绑式评价,各项评比均以小组为单位,每个小组成员的表现都代表着小组,重点从课堂合学、课下作业、学业成绩、活动开展、遵规守纪、读书收获等方面进行客观评价。通过建岗立责——体验竞争——评价提升等环节过程评价,唤醒他们的责任感、任务意识、合作意识,在互助竞争中加快进步的节奏,全面健康地发展。

       健全“5+1”学习评价机制,全面落实学习责任。“5+1”评价是:同伴评价、学科长评价、小组长评价、学术助理评价、教师评价+小组团队成绩评价。实现“5+1”学习评价,监督和保障每位学生在课堂上都有所收获。体现生生是主体、生生是代表、生生有责任的学习理念,使学生学习责任化、评价多元化,确保小组合作学习的实效性。评价主要关注学生学习的八个能力目标维度,即倾听的意识、思考的习惯、质疑的素养、辩论的能力、包容的品质、合作的团队精神、学科的思想方法策略、创新的品格。周评、月评、学期评,让评价前后联系;个人评、小组评、班级评、年级评,让评价从点到面。

       第三,构建教师团队系统。打造个体优秀,整体优化团队,强调教师的精诚合作,团结向上是落实这一学习模式的重要动力。以目标引领教师发展,每个学期初,都以年级学科组为单位,召开教师愿景构建会,以教研组为单位,构建教研组愿景。大力推进组本教研,每学期初以年级学科组为单位进行学期总备课,制定详细的计划、进度以及质量考核标准;每周针对每一单元进行单元备课,确定单元教学目标,教学内容等;每周两次就下周所指导的每节课内容进行集体备课,确定好目标、重难点、教学内容、教学流程、教与学的策略等。开展主题角色体验观研课、常态课、质量评估等不同主题的观研课。以德为前提,能为本位的标准,建立多元化的教师个人工作评价机制,将教师个人的业绩与所在年级的整体业绩捆绑考核,同时教师之间的差距有一定的数值限制,差距不大则在同一评价范围内,让教师在竞争中发展,在合作中成长,使有真实才能的教师有机会施展其本领,使后进教师感到有生存的压力,以读书研修、教研推动等为支撑,促进教师专业化发展。

       第四,构建师生携手共赢系统。学校建立了以班主任、主任助理、小组长、组员组成的行政体系,召开行政团会,主要关注学不学的问题,关注组员的思想意识和学习态度,关注团队管理和效果,培养学生的责任意识。由班主任和学科教师组成学科教学团队,由班主任主持,主要解决会不会的问题,关注学习方法、学习质量和潜能生的转化。

       第五,构建家校互动系统。学校每学期都有家长开放日,家长可以走进学校,参与管理;走进教室,体验学习;走近子女,倾听心声。通过参与活动,家长与教师及时沟通想法和看法,理解、认同学校教育的理念,并转化为行动的支持。搭建家校沟通的三个平台:校讯通平台使家校沟通无时限,面对面家访共同解决孩子成长中面临的问题,主题式家长班会,营造良好教育氛围。

       第六,开发校本课程开发。从人格培养的角度将校本课程主题化、系列化,开发了主题文化型校本课程和学科型拓展校本课程,丰富发展完善了课程体系,强调以人为本,进一步挖掘了学生的个性潜能,使每个学生的个性得到充分而自由的健康发展。通过过程体验增强知识、提高技能,学会做事、学会创新、学会交往、学会做人,对学生健全人格的形成起到积极的促进作用,同时也促进教师的专业化成长。

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