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卡莎第二网易博客

卡莎(Kasahelen)

 
 
 

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关于我

实名袁红,已退休的中学高级教师。本人系成都市作家协会会员、四川达州诗协会员、四川省散文学会会员 、四川省诗词协会格律体新诗创研会副秘书长、网易《中国作家协会》圈子管理员、网易《中国作家》电子旬刊副总编、网易四圈联盟电子会刊《中国散文》创始人、网易《温馨港湾快家园》《中国旅游文学》等圈子首席圈主、几个网易圈子的圈主管理员、《四川文化网》网站编辑、曾担任成都市内部文学杂志《柴门艺苑》、《天府诗词》杂志执行副主编。我空间里有转载博文,也有我近四百篇的原创博文。若转载我的原创博文,请写明文章出处,否则追究版权。

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【转】引导学生参与课堂教学评价  

2011-12-27 12:38:00|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引导学生参与课堂教学评价

袁占舵

    (一)学生参与评价的重要性

    传统的课堂教学大多采用师生之间回答的方式进行,而教师成了评价的权威,是学生学习表现的唯一评定者;教师成为课堂评价的主宰,课堂上缺乏了学生参与的主动性,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。而素质教育观要求教师创设情境,让学生生动活泼地学习,在愉悦的身心交往中、在温馨的学习环境中发展学习技能,发展人格。所以,如何发挥学生的主观能动性,打破师生之间的这种授受的传统形式,促使师生之间、生生之间多方向交流,在共同活动中自主学习,获得新的知识,成了课堂评价改革的关键。引导学生参与评价体系相对于传统的评价,有以下几个方面的优势。

二怎样引导学生参与评价

    在实践中主要采取三方面的教学措施,来引导学生积极参与到课堂学习评价中去。

.激发学生参与学习评价的兴趣

把学生的热情激发起来,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师,学习兴趣能有效地诱发学习动机,强化学习动力。在教学改革的初始阶段应尽量采用实物演示、游戏等方法吸引学生的注意力,以直观的教学手段、创设情境等激发学生参与评价的兴趣和调动他们参与评价的积极性。开始时,我主要用激励性语言鼓励学生大胆地说出自己的想法,对发言流利、声音响亮的同学给予表扬,使他们建立起评价的信心;在学生基本掌握了评价的方法后,可以采用小组竞赛、同学之间合作、交流等多种活动形式扩大学生主动学习的空间,展示学生的活力、激活学生的思维,使学生在轻松愉悦的学习交往中主动发言和积极交流。我是一个性格十分开朗的教师,在我的课堂上经常传出阵阵的笑声和掌声。有一次,我讲化学方程式的计算,那节课上没有实验,可以说是很枯燥的一节课,题的难度也不大,于是,我采用小组竞赛的办法。我们班男生比较聪明,女生都很严谨,我讲完例题对同学们说:男女生互相出题给对方,看谁的题出得好。因为是第一次接触化学方程式的计算,学生设计习题的欲望都很高,我就利用男生和女生互相不服输的心理,调动了他们学习的热情。那节课,同学们都积极地参与,积极地评价对方,给我留下了深刻的印象。

.给学生创设参与评价的机会

     要让学生更好地参与评价,教学中必须给予他们评价的时间。教师应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性,在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间,为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。传统的课堂教学大部分时间花在了师生问答的环节上,学生基本是被动地回答,我在试行过程中改变了这种状态,每节课都给学生充分的时间,让学生思考、讨论、评价。

在引导学生参与评价后,教学组织形式与以往相比呈现多样化,学生自主活动的时间增多了。在组内、在班里有机会来表达自己的感受、意见和结论,而不是回答教师期待的标准答案,在课堂上就会出现不同的声音进行争论,甚至还会出现一些让我意想不到的结论。在这时,应充分理解和尊重学生的发言,要放下教师韵架子,学会倾听,而不是以教师的权威去压制这些结论,以自己的标准答案作为最终的评价。那样,就会限制学生的思维,导致学生好奇、探究、创造的内在动力减退,最终扼制了学生个性的自由发展。在复习酸碱盐的时候,我把金属活动性顺序表的应用作为一个专项的训练拿出来,让同学们知道金属活动性顺序表的主要作用,由学生自己找习题,然后学生互相评价习题是否有针对性,尤其是最后的探究实验,学生自己设计了多个探究方案,学生互相讨论,都说自己的方案合理,同学们互相评价,最后,通过实验,找到了合理的答案。那节课上,我很少讲,多数的时候都是学生说,我在听,在欣赏,在惊讶学生的思路很宽,头脑也的确灵活,尤其是他们的互相评价让我记忆犹新。尽管有的同学的设计不合理,但是大家都能积极地参与进来,这本身就是一种收获。无论是什么样的方案,我都认真地听,只有学会倾听学生的评价意见,善于发现学生问答中富有价值的闪光点,体验学生的情绪,学生才会在课堂上能说、能议、能评。

.教会学生评价的方法

    要让学生参与评价,教师应该引导、帮助学生掌握评价的方法。评价,对于学生来说是一件全新的事物,建立一套完整的课堂评价常规有利于帮助学生掌握评价的步骤。使学生评价的内容具体充实,具有针对性。评价有着多种多样的形式:从课堂教学的组织形式上概括地划分为自我评价、同桌评价、小组评价、对组评价、全班评价、师生评价等六种形式;如果从课堂教学的方法上划分,评价又可以分为多项评价、比较评价、补充评价、建议性评价、争议性评价、赞赏性评价、创造性评价。在课堂上引导学生参与评价,是为了激发学生自主学习的兴趣,启发学生主动探索和尝试学习,培养学生的创新能力,从而优化课堂教学。所以,在实践中要求学生学会回答为什么,使用看法原因的评价形式。这样的评价形式,不仅让学生讲清楚他们自己的看法,还通过陈述原因清晰地展现出思维过程。

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